孩子渐渐长大以后，开始喜欢涂鸦，他们常常拿着蜡笔或粉笔在纸上、地上、墙上随意地画着各种图案。可是，在有的家长看来，孩子涂鸦似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么。家长甚至很烦恼孩子的乱涂乱画，总是抢下孩子手中的笔，并呵斥孩子：“你怎么这么不懂事，不要再捣乱了，弄脏了可就不得了。”

面对孩子的涂鸦，家长不应阻挠，反而应该大力鼓励。孩子通过涂鸦感受这个世界，表达自己的内心。如果家长一味反对、干涉孩子涂鸦，会扼杀孩子对绘画的兴趣。

儿童时期，是对一切充满好奇、求知欲和想象力最活跃、最大胆、最率真的时期。孩子的画里充满了童心、童趣和成人难以企及的率真。孩子涂鸦是天性使然，需要家长靠兴趣引导，涂鸦对儿童的感知力、创造力的启蒙，对表现力和自信心的培养具有特殊优势。

这一天，６岁的陈莹莹在爸爸带领下，走进市青少年宫，这里正在举行的是以“梦想乐园”为主题的幼儿原创画大赛及展览。对于参加这样的活动，陈莹莹特别感兴趣，也信心十足。从工作人员手中领到五颜六色的油画棒和大白纸后，陈莹莹开始了她的创作。先是福娃贝贝跃然纸上，接着是一艘小船，一个多小时后，“我的奥运梦想”作品便呈现在人们面前。那种想象力，那种充满梦幻色彩的童真，让朝夕相处的爸爸大吃一惊，当得知女儿获奖的消息后，全家人欣喜不已。

陈莹莹能取得这样的小成就可是有根源的。陈莹莹从一岁多起便喜欢夺过大人手中的笔，在纸上乱涂乱画，到了３岁时，这种现象更加强烈，有时陈莹莹找不到纸，甚至会在墙壁、桌子上涂抹，因此没少挨吵挨打。歪歪扭扭的线条、没有规则的界面、微笑的纽扣、长了翅膀的火车等都会出乎意料地出现在涂鸦作品上。这些成年人看似胡来、不讲章法的画作，她却画得津津有味，也乐于欣赏，并很想博得家人的赞赏。后来，在幼儿园老师的建议下，陈莹莹在幼儿园附近报了绘画班，走进这里，她仿佛走进了天堂，每周都要将两幅色彩大胆浓烈、创意奇特的画作带回家，供大家欣赏。“看到孩子拿笔表达，千万不要打击，要鼓励她、指导她，只有这样她的想象力、创造力才会激发出来。”指导老师肖老师对陈莹莹爸爸说。

从那个时候开始，爸爸开始注意女儿涂鸦，也看到她不少得意的画作，并主动带她参加了不少幼儿的原创画比赛，“我的家”、“我是一名宇航员”等作品都在各级幼儿画展中得了奖。

如今，陈莹莹是班级里最能异想天开的孩子，她的想象力和创造力都超乎寻常，同时她又是一名专心听讲、积极发言、敢于表现自己的孩子。

涂鸦看似很随意，却是孩子对身边事物感兴趣、想表达认识的一种行动。涂鸦在客观上对增强孩子手、眼、脑的协调配合能力和增强脑、眼对手的指挥能力有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。同时，通过涂鸦，可以激发幼儿绘画潜能，让孩子自己动手，留下童年的点点滴滴，自然地培养孩子的艺术细胞及审美观。另外，涂鸦还是家长与孩子沟通的桥梁，牙牙学语的宝宝，往往表达不清楚自己的需求，绘画可以帮助家长了解孩子，增进亲子关系，有助于孩子性情的稳定发展及勇于表达自我的能力。涂鸦还能帮助幼儿宣泄不良情绪，满足幼儿在动作上自然发展的需求，培养幼儿的独立性，提高孩子学习的信心，增强孩子发表、创造、审美与欣赏的能力。

要让孩子自由地涂鸦，家长应怎样做呢？在此，给家长几点建议：

第一，设置情景引导孩子发散思维。孩子涂鸦，家长喜欢用大人的思维来衡量孩子的作品，线画得不直啦，画画得不像啦，甚至对孩子一些创造性的好作品，一句“没道理”就把它否定了，不仅打击孩子创作的积极性，而且扼杀了他的创造性思维，而这两方面却是孩子作画最宝贵的东西。

第二，不要过于强调技法。为了激发孩子的想象力，在孩子画画时，家长应该是让孩子自主创作，按他们内心的表象和心理空间自由地发挥，大胆想象，大胆去试，充分抒发他们自己内心的感受和情感。技法不是首要的，但如果在孩子有良好的技法基础上，经过充分的自主创作，孩子绘画水平才能真正提高。

第三，鼓励孩子多想。对于孩子的画，家长不要只追求画得多么“像”，而应鼓励他“想”得越多越好。如在纸上画出许多圆，让孩子按自己的想象添加内容，看圆能“变”成什么？孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球……想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等情节画。另外，还可播放不同情绪的音乐，让孩子根据音乐的表现画出。自己对乐曲的理解。对孩子的画，家长不要先做鉴赏家，而要先做想象力的评论家，不要着眼于孩子能否成为一个画家，而要先看孩子的想象力是否得到了充分的发挥。

第四，让孩子补画面或者画意愿画能激发孩子想象。补画面是画一幅未完成的画，是让孩子去补画其余的内容；而所谓意愿画，即是让孩子想画什么就画什么，不要规定画的主题和内容，只要孩子愿意涂鸦，开心就行。

第五，让孩子多接触各种图形。图形能够激发孩子的想象能力，家长应有意识地让孩子多接触各种图形，并鼓励孩子试着以此为基础画出来……

第六，正确面对孩子的“失败”作品。涂鸦是孩子的“另一种童言”，也是承接、释放孩子情感的载体。当孩子涂画出一幅幅“作品”时，面对他的杰作，家长说什么、怎么说甚至家长的眼神、动作都会对他产生影响，令他信心百倍或让他深感失落。因此，面对涂鸦中的孩子，必须正确面对他的“失败”。

涂鸦最能体现孩子的真我、本能和个性，所以，家长应善待孩子涂鸦，让孩子快乐健康地成长。